（作者右一与李燕杰教授课件合影）

        金秋十月，我到北京首都参加了全国礼仪（礼宾）师师资培训班暨全国素质教育师资培训班。有幸领略了共和国演讲家李燕杰先生的风采，聆听了金正昆教师、杨茳主任、赵梓汝主任及各位老师精彩的报告。

        中华民族具有五千年源远流长的文明史，自古以来素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪文化作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展产生了广泛而深远的影响，其内容十分丰富、范围十分广泛，几乎渗透了于社会的各个方面：人们的社交活动，对外商务活动和国际交往活动中，礼仪已经成为我们生活中不可或缺的一个部分。

        此次礼仪素质教育课程内容分别从形势分析与解读、教学模式、教学方法等方面进行了讲解和培训。

        一、教学模式

        礼仪行业专家金正昆教授在全新解析礼仪教学体系的基础上，提出国学名家“礼者，履也”；“礼者，养也”；“礼者，理也”的理论根据，强调礼仪教学应为素质教育，在教学模式上提出区别与传统的礼仪教学方式，将教学模块化，强化技能训练。

        在教学模式上从人生观、价值观、职业观、审美观的层面上将教学模块划分为知识管理、习惯管理、责任管理、情商管理四大方向，强化专业能力、专业素养、专业技能、专业形象的培养与管理。

        1、知识管理模块中，强调沟通力的培养，以“听、说、读、写”为路径，培养文化素养，强化专业能力；

        2、在习惯管理模块中，强调应用能力的培养，从“行、站、坐、礼”的角度培行为素质，强化专业素养；

        3、在责任管理模块中，强调理解力的培养，以“知、懂、会、好”的为标准，培养职业素质，强化专业技能；

        4、在情商管理模块中，强调分辨力的培养，从“形、神、雅、美”的角度培养形象素质，塑造专业形象。

        二、教学方法

        在实际的教学中注重从“讲是什么”至“讲为什么”提升为“教怎么做”，针对不同的年龄、层次的学生采用不同的教学方法。例如刚进校的学生从“礼貌”的角度进行教学，培养学生良好的行为习惯；针对有一定经验的学生从“礼节”的角度进行教学，培养其良好的职业素养；针对有较多经验的学生，从“礼仪”的角度教学，培养学生良好的职业情商。

        此次礼仪素质教育培训，通过重建符合时代要求的礼仪规范，完整、客观的反映了礼仪的内涵，深入了解了礼仪的本质，应避免将现代礼仪片面的理解为着装、化妆、站坐、迎来送往等形式化的影响。身为一名礼仪教师，自己身负重任，面对未来，增强对中华民族的归属感，增强对中华文化的认同感，增强对伟大祖国的自豪感，在继承中发展，在发展中求变，在求变中升华。

                                                                                                                           刘易莎

                                                                                                                  2013年10月12日