记者：在您看来，连环画对于中国人来说，有什么特殊意义？

　　 周伟：在新中国成立之初，连环画是非常适合中国国情的一种通俗读物，承担着教化青少年、美育熏陶、满足群众文化需求、占领思想文化阵地的作用。我们社可以说是因连环画而生。1949年12月，毛泽东主席指示时任中宣部副部长周扬：“连环画不仅小孩看，大人也看，文盲看，有知识的人也看，你们是不是搞一个出版社，出版一批新连环画，把那些宣扬神怪、武侠、迷信的旧连环画去掉。”20世纪五六十年代，许多文学名著被改编成连环画，优秀的原创脚本也开始不断出现。我们小时候，听故事、幻想世界，很多都是从连环画上来的，不少人都有临摹连环画人物的经历。

　　 记者：连环画有哪些可发掘的特色，什么样的连环画作品才能具有永恒生命力？

　　 周伟：我觉得连环画有几个独有优势：所有出版物中，它是图文结合、图文并重的最好形式；比起绘本，连环画的故事更曲折丰富，而且多改编自名著，因此，文学水准相对更高；它尤其擅长讲长故事，就像连续剧，老少咸宜；大多数传统连环画插图都是名家绘制，艺术性不会过时。

　　 这些年，连环画的创作手法发生了很大变化，有些作者开始用电脑创作。我们尝试更有针对性地面向重点人群出版不同作品。同时，我们也在研究绘本：绘本的颜色、造型、人物个性更多样化；采用短故事，适合都市快节奏的生活方式。在此基础上，试着对连环画适度创新，让连环画更加“面目可亲”。

　　 记者：连环画对青少年的德育与美育有什么作用？

　　 周伟：连环画与青少年教育如何结合，我们一直在探索。2015年，我们和北京市教委合作，在全市小学连续开展了三年“连环画进校园”活动，给北京市1057所小学每所配了7套连环画，每套600多种。每个年级一套，学校图书馆一套。

　　 这个活动反响很好，我们把这套书定为“北京市小学生连环画”。后来，在此基础上又做了一套《小学生连环画分级读库》，按照年级，把每学期语文、历史、道德与法治等教材中的有关内容用连环画来表现，覆盖整个义务教育阶段的18个学期，供不同年龄的孩子选读，市场表现也很好。

　　 现在，我们主要做三类题材：中华优秀传统文化题材、革命题材和社会主义先进文化题材。连环画更能体现独特的中国美学，在主题上也不失严肃性和趣味性，便于寓教于乐。当然，最关键的是连环画如何更喜闻乐见，我想，这是我们连环画人的责任。

　　 （本报记者 陈之殷）

　　 （项目团队：本报记者 陈之殷、李晓、苏雁、郭超、王斯敏）